Healing-Classrooms-Ansatz

Die Schule als sicheres Umfeld für geflüchtete Kinder und Jugendliche

Krisen und Konflikte haben direkte und tiefgreifende Auswirkungen auf die körperliche Unversehrtheit, das Wohlbefinden und die Lernfähigkeit von Kindern und Jugendlichen. Doch mit der richtigen Unterstützung können die negativen Folgen von Leid und Stress gemindert werden und Kinder können wachsen, lernen und aufblühen. Unser Ansatz basiert auf Forschungsergebnissen, die zeigen, dass sozial-emotionale Lernprogramme an sicheren Lernorten die Resilienz, das Wohlbefinden und die schulischen Leistungen der Kinder und Jugendlichen stärken.

Neurologische Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder, die den Widrigkeiten eines Konflikts ausgesetzt waren, einer physiologischen toxischen Stressreaktion unterliegen können, die die Entwicklung ihres Gehirns hemmt und sich auf ihre körperliche und geistige Gesundheit, ihre kognitiven Fähigkeiten, ihr Verhalten und ihre sozialen Beziehungen auswirkt. Dieser Effekt kann jedoch umgekehrt werden. Erfahren Sie hier mehr zu toxischem Stress und seinen Auswirkungen.

Das Bildungskonzept von IRC stützt sich auf Erkenntnisse der Hirnforschung und konzentriert sich auf die folgenden miteinander verbundenen Prinzipien:

Sichere Lernumgebung

Die Bereitstellung einer sicheren und unterstützenden Lernumgebung

Sozial-emotionales Lernen

Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen

Achtsamkeit

Hilfe für Kinder und Jugendliche, um sich zu entspannen und zu konzentrieren

Wohlbefinden der pädagogischen Fachkräfte

Unterstützung der Fachkräfte bei ihrer eigenen Stressbewältigung

Unser Ansatz als Schaubild

Das Konzept

Das Konzept der Healing Classrooms von IRC basiert auf 30 Jahren Erfahrung in der Bildung in Krisenregionen und wird seit über einem Jahrzehnt in der Praxis angewendet. In Deutschland wird dieses Konzept mit einer migrationspädagogischen Perspektive sowie einer Pädagogik der Anerkennung ergänzt, wie sie die SchlaU-Werkstatt für Migrationspädagogik seit vielen Jahren an Schulen deutschlandweit mit Lehrkräften und Schulleitungen entwickelt.

Kita und Schule als sichere Lernorte

Eine sichere Lernumgebung in Kita und Schule bietet Kindern Stabilität, Verlässlichkeit und Vertrauen, um gut zu lernen und die Auswirkungen von Konflikten zu bewältigen. Die Etablierung sicherer Lernorte kann durch die Förderung von fünf Schutzfaktoren gelingen. Besonders beim Übergang in eine neue Lernumgebung, wie von der Kita in die Schule, helfen die Faktoren dabei, Übergange sicher zu meistern.

Kontrollüberzeugung schafft bei Kindern ein Gefühl von Stabilität und Verlässlichkeit. Eine strukturierte Lernumgebung und Routinen geben ihnen ein Gefühl der Sicherheit und Kontrolle über ihren Tag.

Durch das Zugehörigkeitsgefühl zu einer Gruppe fühlen sich Kinder eingebunden, gesehen und respektiert. Sie sind aktiver Teil einer Gemeinschaft, die ihnen dabei hilft, mit Herausforderungen und Stress umzugehen.

Selbstwertgefühl besteht dann, wenn Kinder daran glauben, in der Lage zu sein, die eigenen Ziele zu identifizieren und erreichen zu können. Es hilft ihnen dabei, sich leistungsfähig und zuversichtlich zu fühlen.

Positive Beziehungen zu anderen Kindern und den Fach- und Lehrkräften in Kita und Schule zeigen Kindern, dass sie geschätzt und gehört werden. Sie erfahren Fürsorge, Zuwendung, Anerkennung und emotionale Unterstützung.

Intellektuelle Anregung entsteht bei jüngeren Kindern durch spielbasiertes Lernen und freies Spiel, sowie bei Schulkindern zunehmend durch Übungen, Aktivitäten und Aufgaben, die Interesse wecken und geistig stimulierend wirken.